L’affectif:

• Avant l’entrée à l’école, l’enfant peut se familiariser avec le lieu, sa future classe, la salle de sieste, la cour de récréation.

• Pour la sieste, l’enfant peut prendre son « doudou » ou autre objet qui le sécurise.

• Tous les matins, l’accueil se fait tout en douceur. L’enfant n’a pas encore les mots pour exprimer son angoisse, sa tristesse face à cette séparation. Il peut pleurer.

• Chaque enfant est reconnu par tous, accueilli et appelé par son prénom.

La sécurité:

• L’école crée des repères, des habitudes en temps et lieux. Ces repères font aussi partie de l’accueil et assurent une bonne sécurité à l’enfant.

  • L’école est responsable de l’organisation de ces lieux et temps. Les parents le comprennent et respectent les horaires.

  • Il faut éviter les arrivées tardives qui mettent le petit en situation de déplaisir, il doit s’intégrer dans une activité, dans un groupe où les rites sont déjà mis en place.

  • L’adulte n’est alors plus disponible comme il le souhaiterait, pour accueillir l’enfant.

La confiance et l’estime de soi:

• L’école organise des activités qui permettent à l’enfant de se réaliser, de s’exprimer, d’être entendu avec respect. Ce climat d’écoute, qu’il soit à l’école comme à la maison, permet à l’enfant de construire cette confiance en soi.

• Les enfants apprennent à vivre ensemble, à s’écouter, à comprendre leurs différences et à les respecter.